为了考察考生对于美国课堂的适应能力，托福考试的文章选材设置多集中在说明性质的文章中，即以通过对专业术语的讲解，对于特定问题的解决等方式来考察学生在美国课堂上的接受程度。
A. 段间逻辑 － 文章的段落发展顺序
一般来说，英文的写作文章结构分为如下：
1. Chronological order
2. Logical division of ideas
3. Comparison and contrast
4. Cause and effect
在托福中的大部分文章，尤其是输入部分也多以上述形式展开。
一般常表现在历史类文章中（包括科技史，天文史，艺术史等），主要以人物或者事件为题材；部分情况还出现在实验步骤的描述中。
定义解释为：
When you use logical division, you group related ideas together and discuss each group, one after the other.
故而，此类文章多是靠“意群”的划分来归类阐述，并通过其重要性来进行排序，也就是我们常见的总分结构的文章。此类文章在托福中出现的较为频繁，各个学科，各个题材都会有所涉及。在阅读中，信号词体现较为明显；但是在听力中，有部分文章，缺乏信号词，需要依靠所讲信息的不同进行划分。同时，也多是口语和写作中段落排列的常见逻辑。
此类文章，也在托福文章中占有一定比例。比如介绍生物学不同物种，不同的研究方法，前后观点变化等等。比较典型的为阅读中的“opportunists and competitors”和听力中的“marmots”
此类文章在托福中，常以现象解释类题材展现，而且一般是重在cause的分析，结构长为effect – cause。比如阅读中“the origin of agriculture”, 听力中的”whales”
B. 段内逻辑 － 细节题和结构题
段内逻辑，根据文章题材，分论点和修辞手法的不同，又可分为：举例，因果，转折，对比／类比，时间，递进等常见关系。这些段内逻辑，尤其是举例，因果，对比／类比，以及转折， 多为阅读和听力中的细节题所在，同时也多是写作和口语用来阐明分论点常使用的办法，即平时所说的说理性论证和例证法。
C． 说明性文章的“逻辑”
说明性质的文章，尤其是对于人物或者物品的描述，文章结构信号词比较难以把控，有的时候还会缺少，（尤以听力文章较为常见）。之所以在此用引号标注，是因为此种方法没有具体逻辑可言，只是一般情况下，人们在描述某个事物／人物所形成的固有描述方法。
比如，为了突出一个人物，往往会牵扯到他／她的身份，成就，性格特点，以及对这些观点所产生的例证说明。上述的内容信息则需要学生在阅读／听力的过程中进行搜集；而这些，又可以作为口语的第一道题中的答题思路进行练习，即我们常说的：what/who, how， why的答题思路。此类文章需要注意紧扣文章的核心，即所讲述的人或者事物本身的特点来展开，并将信息进行归类划分。